domingo, 22 de novembro de 2009

ESTADADO DO MATO GROSSO

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO VERDE

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDICAÇÃO, CULTURA E DESPORTO

GESTAR II PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

PROJETO: LER? LER POR PRAZER!


Campo Verde, MT

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO VERDE

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E DESPORTO

GESTAR II PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

PROFESSORA CURSISTA: MELÂNIA MARIA KOCH BREDA

FORMADORA: NEUZELI M. NÓBREGA

O livro traz a vantagem de a gente poder estar só e ao mesmo tempo acompanhado.

Mário Quintana


Campo Verde,2009.

APRESENTAÇÃO

Este projeto visa atender os alunos do 6º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Dona Maria Artemir Pires, propiciando atividades de leitura diversificada em sala de aula.

Tem como característica principal estimular o gosto e o prazer de ler, utilizando-se de recursos variados, e propondo a leitura como atividade livre, e assim favorecendo o desenvolvimento de habilidades como a velocidade na leitura e a capacidade de compreensão e possibilitando a vivência de emoções, da fantasia e da imaginação através da leitura prazerosa.

O projeto será desenvolvido ao longo do ano letivo.

JUSTIFICATIVA

O ato de ler é um processo de “construir significado” a partir do texto. Isso se torna possível pela interação dos elementos textuais com os conhecimentos do leitor Quanto maior for a concordância entre eles, maior a possibilidade de êxito na leitura.

A idéia foi concebida a partir de certa inquietação em relação a falta de interesse da maioria de nossos alunos pela leitura, por desconhecerem o ato de ler por prazer e com prazer.

È fundamental que o nosso leitor em formação leia muito, e sempre mais, mas porque ele encontrou beleza e emoção no livro.

A leitura é um processo continuo de aprendizagem, ajuda a formar seres pensantes, uma vez que suscita a reflexão.

O papel da escola, então, é permitir que o aluno tome gosto pela leitura e forme seu senso critico. O resto fluirá com o tempo.

A leitura dá as crianças e aos jovens a oportunidade de vislumbrar um novo mundo onde a solidariedade, o amor e a esperança não são palavras frágeis de um dicionário, mas sentimentos vividos.

OBJETIVO GERAL

Estimular a leitura prazerosa dentro do ambiente escolar, envolvendo alunos e professores.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

_ Estimular a leitura dentro e fora da escola.

_ Diversificar os meios de incentivo a leitura.

_ Proporcionar leitura diversificada.

_ Motivar os alunos a gostar de ler, e se interessar pela leitura.

_ Demonstrar que ler significa refletir, pensar , comentar, trocar opiniões,posicionar-se, enfim exercer a cidadania.

_ Estimular o trabalho com a oralidade.

ESTRATEGIAS E PROCEDIMENTOS

Os objetivos serão alcançados com a organização de um ambiente agradável na escola ou sala de aula para leitura prazerosa dos alunos.

Os livros e textos serão expostos em vários lugares na sala de aula para que os alunos escolham e a sua leitura.

Expor vários tipos de leitura, como: gibis, revistas, jornais, livros infantis e infanto juvenis com textos variados.

Expor através de dramatizações suas leituras.

Leitura em capítulos do livro “ A vaca voadora’ e os alunos realizar a interpretação dos mesmos através de desenhos.

CRONOGRAMA

Será realizado no decorrer do ano, onde os alunos farão leitura durante uma hora semanalmente.

AVALIAÇÃO

Devido o projeto ser em longo prazo, os alunos serão avaliados através da observação do interesse e o progresso apresentado, por meio de manifestações orais, escritas e expressivas.

segunda-feira, 9 de novembro de 2009

Fotos dos alunos realizando a atividade da Tp-6, unidade-23, com a presença de nossa formadora Neuzeli que assistiu a oficina.
Campo Verde, 09 de Novembro de 2009.
" Somos vitoriosos e estamos chegando na reta do curso e já estou com saudades. foi gratificante participar com os demais colegas e a formadora Neuzeli que sempre deu-me apoio ajudou-me em minhas dificuldades. Agradeço !
Na última oficina da Tp6, unidade-23, escolhi uma atividade do AAA do aluno, aula-3, página-60 que tem como objetivos: Identificar pârametros de avaliação, revisão e reescrita textual. Coerência e coesão na produção do texto narrativo. Trabalhei com as turmas do 6º ano. Na aula anterior solicitei que troxessem figuras de: uma mulher, um homem, uma criança, um objeto e uma paisagem. Na proxima aula formamos duplas e entreguei-lhes uma folha com uma legenda e expliquei-a. Em seguida fizeram uma sequencia com as figuras já memorizando a narrativa que iriam escrever.Escreveram os textos,leram e depois trocaram com outra dupla para fazer a correção de acordo com a legenda. Em seguida devolveram os textos para a dupla que observou a correção e fez a reescrita do texto. Os alunos gostaram da atividade e se empenham com a mesma. A atividade foi produtiva e a produção textual dos alunos está melhorando.

sábado, 7 de novembro de 2009

Fotos da atividade da Tp-6, seção, unidade-21, realizada com o 9º ano

quarta-feira, 28 de outubro de 2009

CAMPO VERDE,28 DE OUTUBRO DE 2009

'As pessoas que vencem neste mundo são as que procuram as circunstâncias de que precisam e, quando não as encontram, as criam.
Bernard Shaw

O Avancando na prática da Tp-6, Seção-1, unidade-21, trabalhei com os alunos do 9ºano com os seguintes objetivos:
*Identificar marcas de argumentatividade na organização dos textos.
*Observar como organiza-se um texto explicidamente argumentativo.
*Compreender o que significa defender uma idéia.(tese)
Primeiamente leram um fragmento retirado da Revista IstòÉ de 21/01/2004, procurando caracterizar a qual tipo de leitor destina-se. Responder as questões e promover discussão. Compreender as estratégias e argumentos usados para convencer. Desenvolver a atividade 4 da página 20, percebendo os argumentos para defender uma ideia(tese).

Organizamos duplas para desenvolver as atividades deste avançando na prática.
Enumeramos varios assuntos de interesse dos alunos, como:
_ Exercicios fisicos
_ O poder dos amigos
_ Armadilhas da beleza
_ Saúde e qualidade de vida
_ Acne na adolescência
_ Como evitar espinhas
_ Stress
_ Alimentação saudável
Cada dupla escolheu um assunto e definiu a tese que irá defender e deverá sugerir três ou mais argumentos que comprovam essa tese.
Esquematizar através de um quadro a argumentação do texto.
Apresentar aos colegas o seu trabalho para todos fazerem as suas observações e compreender a tese defendida.
A aula foi muito proveitosa, onde os alunos chegaram a conclusão que argumentar é algo do cotidiano e não é difícil transformar isso em um texto argumentativo.

domingo, 27 de setembro de 2009




CAMPO VERDE, 16 DE SETEMBRO DE 2009.
GESTAR-II, TP-2, SEÇÃO-3, UNIDADE-8
OBJETIVO: IDENTIFICAR FIGURAS SONORAS DO NÍVEL SONORO E SINTÁITCO NO TEXTO.

UMA ATIVIDADE PRAZEROSA É LER E PRODUZIR HISTÓRIA EM QUADRINHOS.

Para produzir a sua história em quadrinhos, lembre-se primeiramente dos sons que você produzia quando você brincava quando era criança. Esses sons chamam-se Onomatopéias. Relacionamos na lousa esses sons.
E os balões da historias em quadrinhos são todos iguais? Você sabe o que eles significam? Então desenhei os vários tipos de balões na lousa e seu significado.
Em seguida entreguei um gibi para cada aluno para que observasse as onomatopéias e os vários tipos de balões.
Depois cada um fez uma história em quadrinhos adequando a linguagem da narrativa à situação e às personagens.
Fizeram as trocas entre os colegas para fazerem a leitura.
Os alunos gostaram da atividade e produziram boas histórias em quadrinhos e foi uma aula bem produtiva.

CAMPO VERDE, 09 DE SETEMBRO DE 2009.

GESTAR II, TP-2, SEÇÃO-2, UNIDADE-6.

OBJETIVO: ESTABELECER DIFERENÇA ENTRE FRASE, PERÍODO E ORAÇÃO.

Avançando na prática trabalhada com os alunos do 6º ano.

Primeiramente trabalhamos frases para os alunos identificarem os verbos e com isso perceberem que cada verbo a transforma em oração ou em períodos.
Após esse entendimento, cada um escolheu uma figura e a recortou para produzir um texto.
Observem bem os detalhes, o que lhes chamou atenção e fizeram uma descrição oral de sua figura.
Em seguida cada um produziu um texto descrevendo a imagem e ao mesmo tempo narrando uma história. (texto descritivo e narrativo).
Alguns alunos fizeram a leitura do texto e foi ama avaliação pelos alunos e a professora dos textos.
Escolhi a turma do 6ºano que tem muita dificuldade nas produções, justamente para perceberem e ajudá-los a melhorar as suas produções textuais.
Os alunos gostaram da atividade, mas alguns tiveram dificuldades em produzir o texto.